Clinical teaching models for nursing practice: a review of literature
Vitale, E.
Professioni Infermieristiche 67(2): 117-125
2014
ISSN/ISBN: 0033-0205 PMID: 25134509 Document Number: 673319
Clinical placements provide opportunities for student nurses to learn experientially, thanks to clinical - practical teaching models. For this purpose this review wanted to better investigate the latest methods developed in nursing education to ameliorate the theory practice model in nursing education teaching model. The review of the literature was performed through a search of nursing specific data bases, including Cinahl, Capsur, Ovid, Cockrane Library, PubMed from January 2010 to September 2012. It included key words, such as: Clinical Model; Nursing Education Model; Nursing Practical Teaching Model; Theory-Practice Model. A total of 8 articles were found. Of these, only 4 articles were considered for this review because they better analyzed one clinical teaching model in nursing practice. Each article was structured analyzed, by considering the "PICOS" method, with reference to participants, interventions, comparisons, outcomes, and study design. Four innovative clinical teaching models for nursing practice were considered: the first one was the Problem-Based Leaning method in nursing education; the second one was the Self-Regulated Learning strategy; the third one was the developing nursing students' reflective skills associated as a key component in the perceived coherence between theory and practice; the fourth one was the computer-based clinical simulation. Each work performed an innovative clinical teaching model for nursing student. Some limitations were highlight, but all the literature revised emphasized the evaluation and feedback from students and the perceptions of their clinical activities is essential. Gli ambienti di apprendimento clinico sono definiti come una rete di fattori interagenti nel contesto, in grado di influenzare gli esiti dell'apprendimento degli studenti. La soddisfazione degli studenti è considerata un indicatore del raggiungimento degli esiti dell'apprendimento ed è determinante a partire dalla prima esperienza di tirocinio. Analizzare l'esperienza di apprendimento clinico degli studenti infermieri del primo anno di corso dopo il primo tirocinio clinico ed identificare i principali determinanti della soddisfazione degli studenti. Lo studio osservazionale è stato realizzato in cinque sedi universitarie italiane del Corso di Laurea in Infermieristica. 420 studenti hanno compilato la versione italiana della "Clinical Learning Environment, Supervision and plus Nurse Teacher (CLES+T) scale" al termine del primo tirocinio clinico. Risultati. I punteggi medi assegnati alle dimensioni della scala variano da 4.02 (clima di apprendimento) a 3.30 (relazione di tutorato). La maggior parte degli studenti è soddisfatto della propria esperienza di tirocinio (75.6%), ma sono emerse differenze in relazione alle diverse sedi di tirocinio clinico. Discussione. I principali determinanti della soddisfazione sono lo stile di leadership del coordinatore infermieristico e l'integrazione teoria-pratica nella relazione fra tutor clinico, universitario e studente. I risultati dello studio contribuiscono alla comprensione della prima esperienza di tirocinio degli studenti. Tuttavia, sono necessarie ulteriori ricerche per determinare le variabili organizzative specifiche e i modelli tutoriali in grado di aumentare la soddisfazione degli studenti, per sviluppare strategie formative basate sull'integrazione tra tutor universitari e guide di tirocinio.